家鼠與野兔

兩位同班的孩子今天要小考L3~L4的國字/注音(兩位孩子我用A君跟B君表示)

昨晚就做了一些字卡，另一位慢飛孩子的進度一樣是結合韻(慢飛孩子我用C君表示)

早上其B君先到了，就請他先唸字卡，因為字卡我已經寫了注音上去，但還是可以觀查得到，孩子需利用注音來認識國字，不是很流暢

然後請他把會的國字挑出來，請他寫一遍(至少讓孩子會的字在聽考時寫得出來，所以暫時不讓孩子去背他不熟的國字，將於下一次輔導時間再加強不會的國字)

約5分鐘過後，C君也到了，先準備黑字紙張，然後請他挑一隻他喜歡的有色自動鉛筆，然後把結合韻拿出來，請他先試著唸一遍(進度一樣，但是孩子願意開口試著唸出來)

A君因為遲到，在輔導最後10分鐘才出現，A君的程度比B君好，所以我利用有限的時間，先詢問他說，等一下你們要考試L3~L4的課文，你會嗎？有哪個字特別不會不了解的？

A君沒回答，我說，沒關係，我一樣拿黑色紙張出來，請A君挑一隻有色自動鉛筆，然後開始念要考的詞語，A君的國字會寫約8成，但是注音還是偏弱

在測驗A君的同時，B君已經練習完急著要玩遊戲了，所以我請B君到木地板上把L3~L4的字卡拿出來唸一次

(這三位孩子到木地板玩遊戲時，都呈現放鬆的狀況，為什麼呢？因為他們都是趴在木地板上，哈哈哈，我沒有特別去糾正他們，畢竟等一下就要黏在椅子上半天了)

C君也已經把結合韻讀寫過一遍，也自已移到木地板來，B君說要教C君，我說好(我沒執著在B君要考的課文，所以我藉由同學互助教學的方式，建立B君的自信心)

C君反應B君唸太快，我請B君唸慢一點，你是小老師，要讓C君聽得懂才行。

今天早上A君跟C君都比較晚來，所以上課不足30分鐘，而且不想離開......

C君跟我逐漸建立了信任感，變得跟我很親近，會主動幫我收教材及請我陪他回教室(其實我不知道這樣是好還是不好，畢竟我也不知道我以後是否能一直當輔導志工媽媽，我擔心如果有一天我沒參加了，他會不會變得很失落，覺得我欺騙他)

至於B君也很黏我，不喜歡中間加入我們的C君，看到C君幫我收教材，他也會湊一腳進來幫我收，還會幫我拿水壺

於是下次我要講好規則，教學完畢，就自已收好自已的文具，我也自已收，然後必需各別回到教室去，我們就在圖書館門口SAY GOODBYE AND SEE YOU TOMORROW.

一個人兩隻手，很難把關愛平均分配到這三位孩子上，所以我們都要學著獨立

加油